特教老师掌掴学生 教育机构回应 究竟如何回应？

特教老师掌掴学生 教育机构回应 

据视频显示，老师和学生们都站在室外，期间，一身穿白色衣服的女老师火气爆棚，将一名学生拉到跟前，先是撸起袖子，接着，一把抓过学生的左手，啪啪地使劲打了数下。打完手心，收不住的女教师把学生一把拉到自己跟前，一番折腾将学生反转到背对着自己的角度，让其面朝班里其他同学，期间老师还手按学生头部。调整好学生角度，这位白衣女教师怒不可遏地抬手当众掌掴学生脸部。在整个过程中被掌掴的小孩并没有反抗，只是把手默默缩在后面承受这一切。

在室外多双孩子的眼睛注视之下，这位老师仍无所顾忌地对学生实施肢体暴力行为，老师"杀一儆百"的举动令一名在旁目睹了殴打全过程的小女生，被吓的连连躲退。不知道围观的学生看到同学遭殴打，作何感想。受到老师殴打，不敢反抗的孩子当时内心有多委屈和无力，我们不得而知。

舆论发酵后，当地教育体育局做出回应，称事情没这么严重，就是普通教育，已经派人调查。四川眉山市东坡小学很快就此事组织了调查核实。随后校方发布声明，承认该校刘老师在管理教育学生的行为过程中采取了过激行为，对学生进行了掌掴。

在了解完事实后，校方很快对刘老师进行了严肃的教育批评，并责令刘老师作出深刻检讨，并向学生家中赔礼道歉。此后，刘老师与学生家长取得了联系。

校方行动迅速，立即向公众赔礼道歉，直言此事暴露"我校教师队伍管理不足，将会深刻吸取教训"。犯错，便"立正挨打"，该校接受批评的态度较好，但后续教师队伍管理建设，需要校方付出长期努力，对公众的承诺必须要用到实践中去，结果如何仍需要时间去检验。

加强教师队伍管理建设 不得滥用教育惩戒权

循循善诱、为人师表，自古以来便是我国对老师这一职业的殷殷期待。在《师说》中，韩愈写下"师者，所以传道授业解惑也。""道之所存，师之所存也。"有道理存在的地方，便有老师。而现今，由于教师梯队中教师素质的参差不齐，有的老师不仅不能履行好传道授业的职责，反而会罔顾道理，行为失范。

诚然，从教育的角度来看，在教育学生的过程中，适时的惩戒是其中必不可少的一环。科学的教育不应只有说服教育，鼓励教育，而对犯错的学生睁一只眼闭一只眼。但是惩戒的尺度和手段应当适度，惩戒不等于变相体罚。

2019年11 月 22 日，教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，明确提出，学生如出现违规违纪情形，教师可采取适当增加运动，不超过一节课的教室内站立或者面壁反省，暂停或限制学生参加外出集体活动等惩戒。但是禁止实施击打、刺扎，超过正常限度的罚站、反复抄写、辱骂等。旨在明确教师体罚学生与教师适度惩戒学生之间的界限和标准。

教育惩戒权，从不是教师随心所欲，对学生能动辄打骂的通行证。而如何合理地行使教育惩戒权，在严师和良师中找到一个合适的区间，往往与教师自身能力水平、道德素质挂钩。像本事件中的刘老师，便是将惩戒权滥用了，对学生肆意掌掴，任由自己的戾气宣泄，而罔顾了师风师德，产生了不良的社会影响。

因此，加强教师队伍的管理建设，增强教师队伍中道德素质培育环节的比重尤为重要。十年树木，百年树人，欲担此重任，还需本身有能力，有气度，有品德。